池田市人権パンフレット
-- 2005-07-02 Saturday
小学生の娘さんをお持ちのＹ子様からいただいたメールです。
『きっと民族や国籍の壁なんて飛び越えられるはずだから・・・』
地球市民バンザーイ！ですな。やれやれ……(T^T)
私が小学生の頃は同和教育はありましたが、それ以外の人権問題は扱われなかったように記憶しています。
「高齢者の人権−人生の先輩−」とか言いながら、国の存亡をかけて戦った祖父の世代を悪者にしたりして、サヨクも随分矛盾してますな。
『選挙権がないのはどうして？おなじ人間なのにどうして？』って、こんなこと言ってるのは日本だけでは？
他国の人（韓国・北朝鮮以外の人）がこれ読んだら、「外国籍だから当たり前だろ。それを『おなじ人間』とかいう括りにする方がおかしいんだよ」って、鼻で笑ったりしませんかね？(^_^;
「日本と朝鮮のかかわり」の箇所もデタラメだらけですね。間違いが多すぎて突っ込む気にもなれませんわ。
Ｙ子さん、娘さんにはどうか正しい歴史を教えてあげて下さいね。
今年は４年に一度の「教科書オリンピック」の年ですね。
各社歴史教科書・公民教科書ともに、４年前に比べたら内容は少しはマシになっているようです。
日本のサヨク団体、韓国などは今回も扶桑社版教科書採択阻止に必死なようですが、私は扶桑社版の採択率は４年前より上がると信じています。
が、Ｙ子さんのお話を聞いてると、仮に採択率が上がっても大して何も変わらないのでは？という絶望感に囚われます。
たとえ教科書の内容がマシになって、そのマシな教科書が子供たちの手に渡ったとしても、教師の精神構造が変わらない限り、あまり意味はないのではないかという気がするのです。
せっかく良い教科書があっても、サヨク思想の強い副教材や、Ｙ子さんがご紹介下さったような自治体発行の妙な冊子、はたまた教師が独自に作った自虐的な内容のプリント、こういった物を使った刷り込み教育が行われる限り、子供たちは自虐史観から脱することができないのでは？
また、修学旅行で沖縄や広島・長崎に連れてって、自虐史観を補強するようなこともありますしね。
（行くこと自体は悪くないけど、「日本が悪かったからこのような被害を受けたんだ」的な一方的な作りにしてしまうことが往々にしてある）
教科書の記述内容ももちろん大切ですが、それよりはやはり実際に子供を指導する教師、これが妙な思想に染まっている以上、学校教育は改善されないように思います。
自分の子供時代を思い起こしてみても、教科書の印象って実に薄いんですよ。
教科書よりも、
・月に１回、学年丸ごと体育館に集められて行われた「同和教育」
・年に２回ほど、映画鑑賞会で見せられた「反戦映画」
（たいていアメリカよりも日本が悪いという作りになってる）
・毎年夏休みの登校日に行われた被爆体験者である教師による「反戦スピーチ」
こういった物の方が深く心に刻まれています。
また教師がよく授業の中で、授業内容とは無関係に戦争の話をしたものです。自分の戦争体験（戦場体験ではない）を話した後、エンディングはいつも「日本は資源ほしさにアジアを侵略し、アジア全体に大きな迷惑をかけた。二度と戦争を起こしてはならない」という感じで。
恥ずかしいことに、私はけっこういい歳になるまで教師の言うことを全部信じていました。
ちなみに私は現在大阪市在住ですが、育ったのは和歌山市です。
私は小学校から高校まで、学校行事で君が代を歌ったことは一度もありません。もちろん君が代を習ったこともありません。
親の世代（＝戦後まもなく）からずっとそうだったようです。現在はどうなのか知りませんが。
なので、日本全国どこも学校では君が代なんか歌わないものだと思い込んでいました。
もっと正確に言えば、「国歌」というものに対して完全に無知で無意識の状態でした。
今は、たとえば左巻きの教師が「君が代は軍国主義につながるから歌ってはだめ」などという教え方をするのでしょうが、私の世代、私の地方では、教師は国歌に対して完全に無視というか、まるでそんなものは最初から存在していないかのような扱いでした。
冷静に考えれば、君が代反対！とヒステリックになる教師の方がまだ、「何で先生は君が代にこだわるんだろう？」と考えるきっかけを与えてくれる分、マシなのかもしれません。
だって、本来教えられるべきことを（しかも国歌という常識的なことを）教えられないまま大人になるなんて、すごく恐ろしいことだと思いません？教育権の侵害ではないでしょうか。
話がずれてしまいました。すみません。
私は子供がいないので、今の学校がどういう感じなのか、どういう教育が行われているのか、知る機会がほとんどありません。
なので、こういったメールをいただくとありがたいです。非常に参考になります。
教育問題絡みで、追伸というかオマケというか。
１週間ほど前にネットで祭になったブログがあります。
朝日新聞革命さん：6/23付「日本洗脳計画！」
ここに載せられてる「小学校のテスト」が本物なのか偽物なのかで、えらく盛り上がったようです。
真偽のほどはわかりませんが、私はありえない話ではないと思います。
くっくり様、初めてメール送らせていただきます。
いつもブログを読ませていただいています、大阪府池田市に住む者です。
昨日、娘が小学校から
「池田市人権パンフレット−みんなの心を一つに−」
（池田市人権擁護推進協議会作成）
を持って帰ってきました。
タイトルを見た瞬間からいやな気持ちになってしまいました。
中身を見ると、
・同和問題−みんなの勇気と行動力で−
・女性の人権−自分らしく−
・子どもの人権−一人の大切な存在として−
・在日韓国・朝鮮人の人権−民族や国籍の壁−
・高齢者の人権−人生の先輩−
・障害者の人権−みんなと支え合って−
以上のタイトルに、詩のような本文と脚注部分(?)に「同和問題とは」のような説明文が書いてあります。
読んでいて眉間にしわを寄せてしまったところが何箇所かあったのですが、中でも「在日・・・」のページを読んで暗澹たる気持ちになりました。
もうご想像いただけたと思いますが、そのページを無許可で転載します。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
●在日韓国・朝鮮人の人権
民族や国籍の壁
日本に住む、韓国・朝鮮の人たち。
生まれも、育ちもずっと日本・・・
それなのに、
住みにくいって感じることがいっぱい。
日本名を使うのはどうして？
思うように働けないのはどうして？
選挙権がないのはどうして？
おなじ人間なのにどうして？
一人の人間としてお互いのこと、もっと知ろうよ。
きっと民族や国籍の壁なんて飛び越えられるはずだから・・・
●日本と朝鮮のかかわり
明治43（1910)年、日本は朝鮮を植民地化し、朝鮮人から土地を取り上げて、日本名に改名することなどを強要し、人々の尊厳や文化を奪いました。
また、労働力不足を補うために強制連行された朝鮮人は、日本の敗戦後も朝鮮の南北分断による政情不安など帰国を阻むさまざまな事情により、日本に住むことを余儀なくされたのです。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
以上の内容が、かわいらしいイラストとともに掲載されています。
わが子にきちんと正しい歴史事実や、選挙権などの国民の権利と義務について、親であるわたし自身がきちんと教えることができないといけない、と改めて思います。
くっくりさんのブログは読みやすく、いつもくっくりさんの視点は厳しく、視線は優しいのでわたしは大ファンです。
毎日の更新は大変ではないかと思いますが、これからも毎日読ませていただきます。
長々と失礼いたしました。
Ｙ子
『きっと民族や国籍の壁なんて飛び越えられるはずだから・・・』
地球市民バンザーイ！ですな。やれやれ……(T^T)
私が小学生の頃は同和教育はありましたが、それ以外の人権問題は扱われなかったように記憶しています。
「高齢者の人権−人生の先輩−」とか言いながら、国の存亡をかけて戦った祖父の世代を悪者にしたりして、サヨクも随分矛盾してますな。
『選挙権がないのはどうして？おなじ人間なのにどうして？』って、こんなこと言ってるのは日本だけでは？
他国の人（韓国・北朝鮮以外の人）がこれ読んだら、「外国籍だから当たり前だろ。それを『おなじ人間』とかいう括りにする方がおかしいんだよ」って、鼻で笑ったりしませんかね？(^_^;
「日本と朝鮮のかかわり」の箇所もデタラメだらけですね。間違いが多すぎて突っ込む気にもなれませんわ。
Ｙ子さん、娘さんにはどうか正しい歴史を教えてあげて下さいね。
今年は４年に一度の「教科書オリンピック」の年ですね。
各社歴史教科書・公民教科書ともに、４年前に比べたら内容は少しはマシになっているようです。
日本のサヨク団体、韓国などは今回も扶桑社版教科書採択阻止に必死なようですが、私は扶桑社版の採択率は４年前より上がると信じています。
が、Ｙ子さんのお話を聞いてると、仮に採択率が上がっても大して何も変わらないのでは？という絶望感に囚われます。
たとえ教科書の内容がマシになって、そのマシな教科書が子供たちの手に渡ったとしても、教師の精神構造が変わらない限り、あまり意味はないのではないかという気がするのです。
せっかく良い教科書があっても、サヨク思想の強い副教材や、Ｙ子さんがご紹介下さったような自治体発行の妙な冊子、はたまた教師が独自に作った自虐的な内容のプリント、こういった物を使った刷り込み教育が行われる限り、子供たちは自虐史観から脱することができないのでは？
また、修学旅行で沖縄や広島・長崎に連れてって、自虐史観を補強するようなこともありますしね。
（行くこと自体は悪くないけど、「日本が悪かったからこのような被害を受けたんだ」的な一方的な作りにしてしまうことが往々にしてある）
教科書の記述内容ももちろん大切ですが、それよりはやはり実際に子供を指導する教師、これが妙な思想に染まっている以上、学校教育は改善されないように思います。
自分の子供時代を思い起こしてみても、教科書の印象って実に薄いんですよ。
教科書よりも、
・月に１回、学年丸ごと体育館に集められて行われた「同和教育」
・年に２回ほど、映画鑑賞会で見せられた「反戦映画」
（たいていアメリカよりも日本が悪いという作りになってる）
・毎年夏休みの登校日に行われた被爆体験者である教師による「反戦スピーチ」
こういった物の方が深く心に刻まれています。
また教師がよく授業の中で、授業内容とは無関係に戦争の話をしたものです。自分の戦争体験（戦場体験ではない）を話した後、エンディングはいつも「日本は資源ほしさにアジアを侵略し、アジア全体に大きな迷惑をかけた。二度と戦争を起こしてはならない」という感じで。
恥ずかしいことに、私はけっこういい歳になるまで教師の言うことを全部信じていました。
ちなみに私は現在大阪市在住ですが、育ったのは和歌山市です。
私は小学校から高校まで、学校行事で君が代を歌ったことは一度もありません。もちろん君が代を習ったこともありません。
親の世代（＝戦後まもなく）からずっとそうだったようです。現在はどうなのか知りませんが。
なので、日本全国どこも学校では君が代なんか歌わないものだと思い込んでいました。
もっと正確に言えば、「国歌」というものに対して完全に無知で無意識の状態でした。
今は、たとえば左巻きの教師が「君が代は軍国主義につながるから歌ってはだめ」などという教え方をするのでしょうが、私の世代、私の地方では、教師は国歌に対して完全に無視というか、まるでそんなものは最初から存在していないかのような扱いでした。
冷静に考えれば、君が代反対！とヒステリックになる教師の方がまだ、「何で先生は君が代にこだわるんだろう？」と考えるきっかけを与えてくれる分、マシなのかもしれません。
だって、本来教えられるべきことを（しかも国歌という常識的なことを）教えられないまま大人になるなんて、すごく恐ろしいことだと思いません？教育権の侵害ではないでしょうか。
話がずれてしまいました。すみません。
私は子供がいないので、今の学校がどういう感じなのか、どういう教育が行われているのか、知る機会がほとんどありません。
なので、こういったメールをいただくとありがたいです。非常に参考になります。
教育問題絡みで、追伸というかオマケというか。
１週間ほど前にネットで祭になったブログがあります。
朝日新聞革命さん：6/23付「日本洗脳計画！」
ここに載せられてる「小学校のテスト」が本物なのか偽物なのかで、えらく盛り上がったようです。
真偽のほどはわかりませんが、私はありえない話ではないと思います。
扶桑社教科書のコピー、一部500円也。
-- 2005-07-01 Friday
どうも数日前からパソコンの調子が悪く、今日はその対策を色々やってました（お気楽くっくり参照）。
つーわけで、ニュースサイト巡回もブログ巡回もほとんどできず……(T^T)
産経夕刊に気になる記事が載ってました。それだけ紹介しておきます。
ネットにソースがないようなので、全文手打ちします。
（そのうち産経Web【教育を考える】に載るかもしれませんが）
【教科書問題】扶桑社版のコピー販売／愛媛の反対派団体、無許可で（6/30付産経新聞夕刊）
「（広く読んでもらうためには）仕方がない」
……広く読んでもらうためには違法行為もＯＫと。「反日無罪」つーわけですな。
「（価格は）コピー代だけで、利益は出ていない」
……そういう問題ちゃうやろ〜！(-.-#)。かの国の方々と付き合ってるうちに、「著作権」という概念に疎くなってしまったのかしら。
つい先日も似たような事がありましたね。
扶桑社教科書 流出の検定申請本配布（3/12付産経新聞）
「コピーして無料配布」（「貸与」名目と言ってるけど、実質は「配布」）もひどいけど、「コピーして販売」はもっと悪質ですな。
ついでに言えば、サヨクは４年前も「コピーして無料配布」をやってました。やはり検定前から。
大岡みなみ氏「身辺雑記」2001年2月3日
何度読んでもすごい文章ですなぁ。逆の意味で感動しますわ（さらに言えば、これをいつまでもネット上に残してることにも妙に感動を覚えたりして）。
しかし、もし今２ちゃんねるにこういう投稿があったら、多くの人は「釣り」だと思うんじゃないでしょうか(^_^;
つーわけで、ニュースサイト巡回もブログ巡回もほとんどできず……(T^T)
産経夕刊に気になる記事が載ってました。それだけ紹介しておきます。
ネットにソースがないようなので、全文手打ちします。
（そのうち産経Web【教育を考える】に載るかもしれませんが）
【教科書問題】扶桑社版のコピー販売／愛媛の反対派団体、無許可で（6/30付産経新聞夕刊）
今夏の中学校教科書採択をめぐり、「新しい歴史教科書をつくる会」主導の社会科歴史・公民教科書の採択反対運動を行っている愛媛県内の市民活動団体が、現在、採択作業が行われている同教科書のコピーをつくり、無許可で販売していたことが三十日、分かった。著作権法に抵触する可能性が指摘されている。
団体は、県立中高一貫校などへの扶桑社歴史教科書（現行版）の採択に対し、「知事の政治介入があり無効」と訴え、松山地裁で係争中の原告団。
関係者などによると、団体は今月二十九日、松山市堀之内の市民会館で、同市友好都市、韓国・平澤市から市民活動団体を迎え「日本と韓国の歴史的関係を考える集い」を開催。終了後に会場で同教科書を批判する書籍などとともに販売した。コピーは歴史、公民ともに一部五百円だった。
団体のメンバーでリサイクルショップ店主、奥村悦夫さんは販売を認めたうえで、「（広く読んでもらうためには）仕方がない。（価格は）コピー代だけで、利益は出ていない」と説明。これにい対し、扶桑社教科書事業部は「事実であれば遺憾。今後対応を検討していきたい」としている。
〈社団法人「著作権情報センター」の話〉「今回の団体の行為は、著作権者に帰属する複製権が侵害されている。明確な著作権法違反ではないか」
「（広く読んでもらうためには）仕方がない」
……広く読んでもらうためには違法行為もＯＫと。「反日無罪」つーわけですな。
「（価格は）コピー代だけで、利益は出ていない」
……そういう問題ちゃうやろ〜！(-.-#)。かの国の方々と付き合ってるうちに、「著作権」という概念に疎くなってしまったのかしら。
つい先日も似たような事がありましたね。
扶桑社教科書 流出の検定申請本配布（3/12付産経新聞）
新しい歴史教科書をつくる会のメンバーらが執筆している扶桑社の中学校歴史・公民教科書を批判している高嶋伸欣琉球大教授らが十一日、文部科学省が検定中の同社の白表紙本（検定申請本）が流出しているとして東京都内で記者会見し、入手した全文のコピーを「貸与」名目で報道陣に配布した。会見には中国や韓国のメディアも出席しており、内容は両国政府に伝わるとみられる。
「コピーして無料配布」（「貸与」名目と言ってるけど、実質は「配布」）もひどいけど、「コピーして販売」はもっと悪質ですな。
ついでに言えば、サヨクは４年前も「コピーして無料配布」をやってました。やはり検定前から。
大岡みなみ氏「身辺雑記」2001年2月3日
2月3日（土曜日） こんな教科書が…
復古主義を唱える人たちが作った中学校の「歴史」と「公民」の教科書を読んだ。琉球大学教育学部の高島伸欣教授が送ってきてくださった。検定前のいわゆる「白表紙本」と言われているものである。「自由主義史観」グループの人たちが執筆してサンケイグループが発行し、全国の学校現場での採択を目指しているそうだが、ぱらぱらと一読して「う、う〜ん」と思わず絶句してしまった。断片的にはどんな内容かはもちろん知っていたが、ここまで時代錯誤というか国家主義的というか全体主義的というか、戦前への回帰願望的な記述であふれ返っているとは、想像以上だったからだ。
例えば「歴史」の教科書では、冒頭に掲げられた「歴史を学ぶとは」と題される文章にまずぶっ飛んでしまう。そこには「条件が変われば、人間の価値観も変わる」と明言したうえで、「歴史に善悪を当てはめ、現在の道徳で裁く裁判の場にすることはやめよう」などと書かれている。つまり彼らによると、それぞれの時代の価値基準によって歴史はつくられてきたのだから、過去の戦争や抑圧や虐殺などの不正・不公平・暴挙を、検証したり反省したりするのはよくないと主張するのである。（以下略）
何度読んでもすごい文章ですなぁ。逆の意味で感動しますわ（さらに言えば、これをいつまでもネット上に残してることにも妙に感動を覚えたりして）。
しかし、もし今２ちゃんねるにこういう投稿があったら、多くの人は「釣り」だと思うんじゃないでしょうか(^_^;